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2020迪庆教师招聘考试一招制敌-如何正确判断强化、惩罚与消退

2020-02-14 12:04:29| 来源:中公教育

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2019年迪庆教师招聘考试已经结束。很多备考的小伙伴已经开始了2020年迪庆教师招聘考试的备考中。为此迪庆中公教育也给各位小伙伴带来了一招制敌-如何正确判断强化、惩罚与消退。希望能帮到各位小伙伴。

斯金纳的强化规律在教师招聘考试中属于重要考点,也是难点,通常会以例子反选的形式考察单选、多选,但这部分许多考生学完概念之后做题还是一脸懵,如何快速准确地做对这类题目,这里教给大家一个判断技巧,希望能对各位考生有所帮助。

一、明确概念:强化、惩罚、消退

 

 

强化是指采取某种措施使行为发生的概率增加,包括正强化和负强化。

正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。如“这次考试得了第一名,就可以得到一辆小汽车”。在强化时,可以使用这样一个原则——普雷马克原理,即用高频的活动作为低频活动的强化物,或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“做完作业就可以打半个小时游戏”。

负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。如“这次考试得了第一名,以后就不用打扫卫生了”。

负强化有两种条件作用类型:回避条件作用与逃避条件作用。逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如“讨厌下雨天被雨淋湿,天空开始飘小雨时就赶紧往家跑”。回避条件作用:当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如“讨厌下雨天被雨淋湿,天空开始出现乌云时就赶紧往家跑”。

惩罚是采取某种措施使行为发生的概率降低,包括正惩罚和负惩罚。

正惩罚(I型惩罚):给予一个厌恶刺激,从而降低其行为出现的概率。如“这次考试考不好,以后每天都要学到晚上11点才能睡觉”。

负惩罚(II型惩罚):撤销一个愉快刺激,从而降低其行为出现的概率。如“这次考试考不好,以后就不能玩电脑了”。

消退是减少不良行为,消除坏习惯的有效方法,指有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低。

二、做题步骤:一看行为结果,二看措施操作

一看行为概率:增加à强化;减少à惩罚/消退。

二看采取措施:给予刺激à正;撤销刺激à负;无刺激à消退

三、沙场练兵

1.学生违反校规,学校对其进行记过处分。随后学生表现较好,学校决定撤销对其的处分,运用了行为主义的( )。

A.正强化、负强化      B.负强化、正强化

C.正惩罚、负强化     D.正惩罚、负惩罚

答案:C

解析:“学生违反校规,学校对其进行记过处分”,一看行为概率,为了使学生违反校规行为概率降低,属于惩罚,二看采取措施,给予记过处分,属于正惩罚;“学生表现较好,学校决定撤销对其的处分”,一看行为概率,为了使学生表现好的概率增加,属于强化,二看采取措施,撤销处分,属于负强化。

2.胡老师抱怨他们班上的学生,当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但他们越来越不像话。对于学生这种不良行为的增加可以用行为主义的( )理论观点来加以解释。

A.正强化     B.负强化     C.给予惩罚    D.消退

答案:A

解析:一看行为概率,学生不良行为增加,属于强化,二看采取措施,对学生大喊大叫,给予刺激,属于正强化。

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